巧借节气自然资源，优化小班美术区域活动

常熟市尚湖幼儿园  陆孝春

【摘要】斯宾塞曾说：“教育应该尽量鼓励个人发展，应该引导儿童自己去探索、去推论。“对于这样一个教育环境的营造，要注意以幼儿生活为中心，遵循就地取材原则帮助他们积累知识。”二十四节气“是我国重要的文化瑰宝，结合节气，选取适宜的自然资源，可用来打造美术区域，提高幼儿美育发展。

【关键词】二十四节气；自然资源；美术区域活动

【正文】

陶行知曾说:“生活即教育。”在生活化教育中巧妙利用节气自然资源十分重要。我园地处农村，自然资源十分丰富，传统习俗也保留得相对完整。目前，对于美术区域活动的创设存在形式化问题，活动区域所投放的材料相对单一，且材料不是来源于幼儿，难以唤醒他们的活动兴趣，始终未能达到区域活动目标。针对这一种情况，要尝试利用二十四节气自然资源改进美术区域欣赏泥塑、绘画等活动。

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【参考文献】

［1］米丽雅。小班创意美术区域材料投放的实践与探索门］.才智，2019（18）.

［2］邱国媛自然材料在农村幼儿园美术活动中的运用探究［D］成都：四川师范大学，2015. 

（此文2019年12月发表于《新课程》）